IL TRATTAMENTO LOGOPEDICO DELLA BALBUZIE

56 Il tra amento logopedico della balbuzie I° SETTIMANA I° TERAPIA, OBIETTIVI ED AZIONI: Stabilire con i genitori un dialogo ed una condivisione chiara ed aperta sulla balbuzie e la fluenza Sviluppare una responsabilità condivisa tra logopedista e genitore per l applicazione del programma di terapia Discutere e chiarire ogni aspetto della valutazione iniziale Definire termini e modalità del contratto terapeutico per il Tempo Speciale da svolgere a casa Assicurarsi che i genitori abbiano ben chiaro che cosa significherà e comporterà il futuro progetto terapeutico Durante la seduta i genitori, singolarmente, sono videoregistra in una breve (5 minu ) a vità di gioco con il figlio. Si chiarisce loro che le videoregistrazioni saranno lo strumento per osservare le modalità con cui i familiari potranno aiutare il bambino ad incrementare la fluenza. Anche nelle se mane successive la logopedista u lizzerà i video per evidenziare ed iden ficare gli esempi di interazione che facilitano la fluenza. Viene introdo o il conce o di Tempo Speciale . Sono sessioni di terapia molto pra che da svolgere a casa con il bambino per tu o il periodo di tra amento. Consistono in 5 minu fissi di gioco che singolarmente il genitore pra ca con il figlio. Va concordato un numero di Tempi Speciali se manali (min. 3 max 5) che andranno organizza dalla se mana successiva. L obie vo è implementare le opportunità di una relazione individuale genitore/bambino giocando e stando insieme in un modo rilassato e calmo. Al termine ogni genitore compila un Resoconto sull a vità u lizzando un modulo apposito: in questo modo ha l opportunità immediata di rifle ere sugli obie vi previs . Il logopedista u lizza questo stesso Resoconto per verificare come i genitori stanno implementando i cambiamen programma insieme II° SETTIMANA, II° TERAPIA, OBIETTIVI ED AZIONI: Per prima cosa si valuta se è stata adeguatamente stabilite e mantenuta la regolarità concordata per il Tempo Speciale . Il Palin PCI inizia compiutamente solo quando un minimo numero di sessioni sono state effettuate a casa. Si ridiscute la valutazione iniziale concentrandosi sui fattori che disturbano la fluenza di quel bambino Si ridefinisce che cosa i genitori conoscono che sembra aiutare la fluenza del figlio e come questo accada. Che cosa e come vanno contestualizzati e descritti insieme e per quello specifico bambino Viene rivisto il video precedente per iniziare ad identificare le modalità di interazione che sembrino favorire la fluenza; è importante che siano identificati concretamente i comportamenti favorevoli dei genitori. Ogni genitore rivede il proprio video mentre il logopedista chiede singolarmente ad ognuno di commentare le interazioni piacevoli o favorevoli. Un simile inizio di attività è rassicurante (non si giudica!) e favorisce una positiva esperienza. Ruolo del logopedista è di guidare i genitori nell osservare i propri comportamenti naturali che favoriscono